社会福祉法人 高栄会 さくらんぼ保育園 保育課程
| 保育理念 | 子どもらしい子どもに育てる | |||
| 保育方針 | 人間性を豊かにし、心と体の自立を促す保育 | |||
| 保育目標 |
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| 子どもの保育目標 | 0歳児 | ･個々の生活リズムを整え、基本的な生活習慣を養う ･保育士との関わりを十分楽しむ |
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| 1歳児 | ･保育士と信頼関係を深め、他児に対する関心を持つ ･探索活動を十分保障し興味や好奇心を育てる |
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| 2歳児 | ･保育士に見守られて甘えたり、自己主張をしたり自分の気持ちを安心して現す | |||
| 3歳児 | ･自分の思いを保育士に受け止めてもらい相手の気持ちに気づいていく ･保育士や友だちと遊ぶ中で、自分の想いを言葉や行動で表現する |
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| 4歳児 | ･相手の気持ちを考えたり認め合ったりして友だちと関わりを深め集団活動することを楽しむ ･全身を使いながら様々な道具や遊びに挑戦する |
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| 5歳児 | ･豊かな感情や表現する力を養い想像力を豊かにする ･生活や遊びの中で一つの目標に向かい力を合わせて活動し達成感や充実感を皆で味わう |
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保育の内容
| 0歳児 | 1歳児 | 2歳児 | 3歳児 | 4歳児 | 5歳児 | ||
| 養護 | 生命の保持 | 一人一人の生活リズムを大切に食 欲、睡眠、排泄などの生理的欲求 を十分に満たす |
生理的欲求や甘えなどの依存欲求 を満たし、快適に生活できるよう にする |
身の回りの清潔や安全の習慣が少 しずつ身に付くようにする |
生活に必要な基本的習慣が身につ くようになる |
生活に必要な基本的な習慣を進ん でする |
健康・安全に過ごすために必要な 基本的な習慣や態度を身につける |
| 情緒の安定 | 安心できる保育士とのスキンシッ プを十分にとりながら心身ともに 快適に過ごす |
保育士との関わりやスキンシップ から心地よさや安心感を得て、自 分の思いを表していく |
自我を受けとめられることにより 自分の気持ちを安心して伝える |
保育士に見守られる中で、探索意 欲を高め主体的に活動する |
保育士との信頼関係の中で、様々 な経験を通し、自信を持てるよう にする |
自己を十分に発揮し、自信を持っ て活動できるようになる |
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| 教育 | 健康 | 生活リズムを身につけ身体を動か す 清潔になることの心地よさを感じる |
身の回りのことに興味を持ち自分 でしようとする気持ちが芽生える |
身の回りのことを自分でしようと し、健康な生活リズムを身につけ はじめる |
身の回りのことや生活に必要なこ とを自分でしようとする |
身の回りのことや生活に必要なこ とが分かり自分たちで見通しをも って行動しようとする |
健康・安全に過ごすために必要な 基本的生活な生活習慣を身につけ 理解し、適切な行動ができる |
| 人間関係 | 安心できる保育士と十分に関わる ことにとり、愛情や愛着関係を持 つ |
安心できる保育士の見守りの中で 身近な大人や子どもに関心を持ち、 関わろうとしたり、模倣して遊ぶ |
保育士や友だちとの安定した関係 の中で、身近に様々な人がいるこ とを知り、関わってあっそぶ楽し さに気づく |
保育士や友達との関わりを持ち遊 ぶことを楽しむ |
身近な友だちとの関わりを深める とともに生活の中のきまりの大切 さに気づく |
友だちと活動する中で共通の目的 を見いだし協力してやりとげよう とする |
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| 環境 | 安心できる保育士のもと、身近な ものに興味や関心を持ち、見る・ 聞く・嗅ぐ・触れる・味わうなど の感覚を豊かにする |
好きな玩具や遊具など、好きなも のに興味を持って関わる 自然の中で様々な遊びを楽しむ |
身近な環境に親しんだり、自然と 触れ合う中で様々なことに興味や 関心を持ち、好奇心や探索心が生 まれてくる |
身近な動植物や人々に関心を持ち 生活や遊びに取り入れようとする |
身近な物や自然など様々な環境に 積極的に関わる中で考えたり・工 夫して生活や遊びに取り入れる |
自然や身近な環境との関わりの中 で感性・認識力・思考力・表現力 を豊かにする |
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| 言葉 | 喃語に応えてもらったり、優しく 語りかけてもらうことにより、喃 語も豊かになり、簡単な言葉が分 かるようになる |
保育士との関わりを通して、遊び や生活の中で、簡単な言葉を使お うとする |
言葉への興味や関心を持ち、簡単 な言葉のやりとりを楽しむ |
日常に必要な言葉がある程度分か り、自分の気持ちを言葉で表す |
自分の経験や思っていることを言 葉で表現しようとする |
自分の経験や考えを言葉で表現す る 自分の思いを伝えたり、人の話も 注意して聞けるようになる |
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| 表現 | 手足や体を動かすことを楽しんだ り、身近な人と喃語や声、表情な どを通してやりとりを楽しむ |
人や動物などの模倣をしたり、経 験したこと自分なりに表現しよう とする |
自分なりのイメージをふくらませ て、つもり遊びなどを楽しむ |
色々な素材や用具に触れイメージ を広げながら保育士や友だちとご っこ遊びを楽しむ |
色々な素材や用具に触れイメージ を広げながら保育士や友だちとご っこ遊びを楽しむ |
伝え合いを大切にしながら感じた ことや考えたことを豊かにする |
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| 食育 | 食を営む力 の基礎 |
適切な援助により食べることに意 欲をもつ |
様々な食材に触れ楽しく食事をす る |
楽しんで食事をする 意欲的に食べようとする |
食材に興味を持ち楽しんで食事を する |
友だちと食事を楽しみ食に関心を持つ 食事の基本的な態度を身につける |
食事と栄養バランスを知り意識し て食べ楽しんで食事をする |
| 健康支援 | ・健康発育発達状 況の把握 ・心身状況や家庭生活、養育状況の把握 ・内科検診、歯科検診 ・異常が認められた時の対応 |
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| 環境 衛生管理 |
・施設内外の設備 用具等の清潔及び消毒 ・安全管理及び自主点検 ・年1回ぎょう虫検査 ・職員の保菌検査 |
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| 安全対策 事故防止 |
・毎月の避難訓練 （地震・火災） 年2回総合訓練、年2回消防点検 |
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| 保護者 地域への支援 |
・地域子育て支援 センター ・一時保育事業 ・実習生、職場体験、ボランティアの受け入れ |
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| 研修計画 | ・幼保小連絡会議 ・保育所児童要録を小学校へ送付 |
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| 特色のある保育 | ・各年齢の成長に合わせたリズム遊び | ||||||
| 地域行事への参加 | ・地域子育て支援センターの開設 ・育児相談 ・実習生等の受け入れ ・保護者と緊密な連携の下に、保護者の気持ちを 受けとめながら子育てと就労の両立支援を行う |
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